«What music are you listening to now?»
La música nos acompaña desde antes de nacer. Envuelve los días, las emociones y los silencios. No es solo un fondo sonoro: es una huella invisible que moldea el carácter, la sensibilidad y la manera en que nuestros hijos miran el mundo. Cada estilo musical despierta un tipo de energía distinta. Algunos los invitan a moverse y reír, otros a pensar o emocionarse. Cuando los acompañas en sus gustos musicales, no solo compartes canciones: compartes parte de su historia interior. Lo importante no es el estilo, sino la forma en que los guías a escuchar con conciencia y sentir con libertad. Porque la música, cuando se vive en familia, se transforma en una forma de amor.
En la Psicología del desarrollo infantil y en socialización familiar hay evidencia que muestra que la música en la infancia funciona como modelo de socialización: los niños aprenden valores, normas y conductas observando e imitando a sus padres.
La música forma, acompaña y revela quiénes somos. No hay melodía inocente ni ritmo sin mensaje. Cuando enseñas a tu hijo o hija a escuchar con el corazón y no solo con el oído, le estás regalando una brújula emocional para toda la vida.
Escuchar juntos es mucho más que compartir un gusto: es crear un idioma en común entre generaciones. Porque la música, en el fondo, no solo suena: educa, une y sana.
Este gráfico representa los 14 diferentes estilos musicales más oídos, según encuestas (ver Fuentes). Así puedes también ver el tuyo y revisar más adelante sus detalles.
No existe un Estilo “Correcto” o “Incorrecto”, la clave está en compartir la música con conciencia. Lo que elijas no solo habla de ti, también moldea la forma en que tu hija o hijo entiende la vida.
Recuerda que no todo es TAN absoluto, lo importante es que las madres o padres estén siempre atentas a lo que oyen junto a sus hijas e hijos. Escuchen juntos, disfruten y conversen sobre lo que dicen las canciones. Así la música se convierte en una experiencia compartida, entretenida y formativa.
El desarrollo musical en la infancia y adolescencia influye directamente sobre la conectividad emocional, la regulación dopaminérgica y la construcción del esquema de identidad. En los varones, la respuesta a la música tiende a orientarse hacia la acción, la competencia y la búsqueda de intensidad sensorial. Por lo tanto, ciertos estilos musicales potencian rasgos de iniciativa y energía, mientras que otros refuerzan empatía o autorregulación emocional. Las diferencias con las hijas se observan principalmente en el modo de procesar el ritmo, el lenguaje y la imagen social del artista o del grupo.
Algunas consideraciones según el género de los hijos e hijas en lo que harán a futuro:
Lo que transmite la madre o padre en cuanto a gustos, formas de vivir, disciplina y mirada del mundo, afecta por igual a hijos e hijas. Esto actúa entonces como influencia cultural y valórica en el hogar.
En el área de las aspiraciones sociales y de clase, si una madre/padre escucha música ligada al prestigio (Ej. Clásica, Jazz) probablemente incentive estudios formales y carreras largas en cualquier hijo, sin importar el sexo.
En cuanto al entorno: hijos e hijas que crecen escuchando estilos más urbanos (reggaetón, trap, hip hop) tenderán a estar más cercanos a lo digital, la cultura de redes y trabajos informales / creativos.
Hay factores que pueden cambiar según el género:
Modelos de rol social: Muchas veces a las hijas se les potencia más lo vinculado al cuidado, sensibilidad o estética (ejemplo: salud, educación, arte, moda). A los hijos en cambio, se les suele empujar hacia lo técnico, productivo o de liderazgo (ejemplo: ingeniería, deporte, emprendimiento, gestión)
Expectativas familiares y culturales: En contextos más tradicionales (ejemplo: madres de folklore, balada romántica, música cristiana), es común que los hijos varones sean vistos como “los que deben proveer”, lo que puede llevarlos a profesiones más ligadas a ingenierías, comercio o trabajos manuales. En cambio las hijas en ese entorno pueden inclinarse hacia docencia, salud o trabajos sociales.
Construcción de Identidad Juvenil: Los varones en ambientes con géneros como el Trap, Reggaetón o hip hop tienden a buscar identidad en roles de poder, independencia y rebeldía: música, deportes, emprendimiento digital. Mientras que las hijas bajo la misma música, suelen vincularse más con lo estético, redes sociales y expresión corporal.
Ejemplos rápidos:
Ambiente Música Clásica:
HIJA Concertista, Diplomática;
HIJO Ingeniero, Investigador, médico, académico
Ambiente Reggaetón:
HIJA Influencer, estilista, community manager
HIJO Productor musical, deportista, emprendedor digital
Ambiente Folklore:
HIJA Profesora de historia, Trabajadora Social
HIJO Abogado comunitario. político local, gestor cultural
ESTILOS MUSICALES
Veremos un tema de ejemplo (pequeño segmento de un clip); una frase icónica de ese tema musical; el perfil de la madre/padre que escucha ese estilo; la forma de vida típica de la familia; el estilo de crianza que hay detrás según el perfil de la madre; el trabajo u ocupación característica de esa madre/padre; el impacto del estilo musical y su entorno en la hija o hijo; y rescatar aspectos positivos del estilo musical predominante que se oye.
IDENTIFICA EL TUYO EN LA LISTA que estaba representada en el gráfico de más atrás. Puedes hacer Click en ellos para más detalles.
3.- Baladas Románticas / Pop Latino
5.- Folklore / Música Tradicional
6.- Música Electrónica / Dance
7.- Trap / Hip Hop
8.- Música Clásica / Instrumental
9.- Jazz / Soul
10.- Música Infantil
12.- Música Cristiana / Gospel Contemporáneo
13.- Salsa / Bachata
14.- K-Pop
Fuentes de referencia usadas
Psicología del desarrollo infantil y socialización familiar: La evidencia muestra que la música en la infancia funciona como modelo de socialización: los niños aprenden valores, normas y conductas observando e imitando a sus padres.
Papalia, D., Olds, S., & Feldman, R. (2009). Desarrollo Humano. McGraw-Hill. Psicología del desarrollo infantil y socialización familiar.
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Levitin, D. (2006). This is Your Brain on Music. Penguin. Neurociencia y música en la infancia.
Trainor, L. J., & Zatorre, R. J. (2009). “The neurobiological basis of musical expectations.” Annals of the New York Academy of Sciences.
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Revista Musical Chilena (2005-2020). Universidad de Chile. Articulos sobre folclore, y música poplar.
Universidad Católica de Chile, Instituto de Música (2010-2020). Educación musical religiosa y formación cultural en jóvenes.
Universidad Alberto Hurtado. Facultad de Ciencias Sociales (2012-2021). Investigaciones sobre reguetón, trap, y consumo musical urbano.
Universidad de Concepción. Facultad de Humanidades y Arte (2010-2018). Estudios sobre cumbia, música tropical, y rancheras en el Sur de Chile.
Universidad Academia de Humanismo Cristiano (2015-2022). Tesis y artículos sobre pop cebolla y evolución en la cultura popular chilena.